به نقل از «خبرگزاری صدا و سیما»

حرکت به سمت تحول در آموزش و پرورش

تاریخ انتشار: ۱۴ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۶۷۲۳۴۷

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما آقای فلاحی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با رادیو فرهنگ در برنامه پویش در خصوص تحول در آموزش و پرورش گفتگو کرده است.

سوال: مقام معظم رهبری فرمایشاتی را فرمودند و مردم و معلم‌ها هم شنیدند و نقطه نظرات ایشان را هم قطعا مسئولان مورد توجه قرار می‌دهند. شما به عنوان نماینده مجلس بفرمائید این ثباتی که در آموزش و پرورش نیاز است برای این که ما به سمت تحول آموزش و پرورش حرکت کنیم چرا در این سال‌ها ایجاد نشده است و اشکال از کجا بوده؟ آیا ما واقعا معلم‌های نخبه‌ای که بتوانند سکان دار آموزش و پرورش کشور باشند را نداریم یا خدای نکرده در این زمینه سهل انگاری‌هایی صورت گرفته است؟
فلاحی: اشکال اساسی که مقام معظم رهبری در این دیدار تصریح کردند عدم ثبات مدیریت بود من فکر می‌کنم که اگر تاریخ آموزش و پرورش را در نظام جمهوری اسلامی بررسی کنیم در یک مقطعی آموزش و پرورش ثبات نسبی دارد تا دهه ۷۰، بعد از دهه ۷۰ متاسفانه این عدم ثبات بیشتر می‌شود که علت آن هم این است که نوع نگاه به آموزش و پرورش سیاسی می‌شود تا این که تخصصی باشد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

آموزش و پرورش یک نظام آموزشی و تربیتی به دور از سلائق و دسته بندی‌های سیاسی باید باشد. بعضی مقاطع می‌بینیم که این خیلی پررنگ می‌شود متاسفانه و باعث می‌شود کسانی بیایند که فضای آموزش و پرورش را به سمت مسائل سیاسی ببرند این طبیعتا در تخصص گرایی و شایسته سالاری اثر می‌گذارد و کسی که باید بیاید این جا از دل آموزش و پرورش که اشاره کردید ما چقدر مدیران کارآمد خوب را از آموزش و پرورش داشتیم که تربیت شدند و رفتند. انتظار فرهنگیان عزیز این است که الان کسی که همین الان در دل آموزش و پرورش سمت معلمی را دارد و با کم و کاستی‌های آموزش و پرورش در ارتباط است بیاید که این قشر را درک کند. من فکر می‌کنم ما در این زمینه نگاه درستی نداشتیم و مسئله اصلی هم این است که در بخش دیگری از صحبت هایشان فرمودند که باید نوع نگاه به آموزش و پرورش عوض شود ما آموزش و پرورش را با بقیه وزارتخانه‌ها نبینیم اگر وزارتخانه صمت، رفاه و ... آن جا مثلا عدم ثبات پیش بیاید خیلی با این جا متفاوت است. ما این جا در وزارت آموزش و پرورش صاحب ۵۰ میلیون عائله هستیم یعنی ما بیش از ۱۴ میلیون دانش آموز داریم با خانواده هایشان به طور متوسط ما قریب به ۵۰ میلیون جمعیت داریم این جا زیرساخت‌های سیاسی و اجتماعی حتی اقتصادی، من مقاله‌ای که داشتم تنظیم می‌کردم دیدم حضرت امام وقتی در بحث استقلال اقتصادی دارد صحبت می‌کند این را در جمع معلم‌ها مطرح کرده یعنی زیرساخت‌های سیاسی و اجتماعی و اقتصادی و حتی امنیتی جامعه در آموزش و پرورش رقم می‌خورد پس وزارتخانه‌ای که دارد تمام این پایه‌ها را می‌چیند و بالا می‌آید خروجی این وزارتخانه که حتی ما بخش دیگری صحبت داشتیم که نباید دالانی برای دانشگاه شود وزارت آموزش و پرورش، باید دانش آموز ما در مسیری که طی می‌کند تا دیپلم می‌گیرد یک شخص کارآمد و به درد بخور در جامعه باشد کما این که قبلا این گونه بوده و خیلی‌ها با مدرک دیپلم فرمانده شده، مدیر شده، بخش دار و استاندار شده با همین مدرک دیپلم، متاسفانه این مسیر آسیب دیده است پس وزارتخانه‌ای که دارد مدیریت جامعه را تربیت می‌کند، زیرساخت‌های سیاسی، اجتماعی و امنیتی جامعه را تعیین می‌کند، این جا باید تربیت شود نوع نگاه باید به این جا متفاوت باشد.

سوال: راهبرد مجلس چیست؟ یک سال از عمر مجلس باقی مانده و مجلس هم مجلسی بوده که در خیلی از کار‌ها انقلابی عمل کرده البته بنده به عنوان کسی که ارتباط نزدیکی با نمایندگان محترم مجلس در زمینه کار‌های مختلفشان داشتم می‌دانم که خیلی کم و کاستی‌هایی هم بوده، اما واقعا زحمت کشیدند. نمایندگان محترم تلاش کردند که در مسیر یک مجلس انقلابی حرکت کنند، اما الان واقعا در این عمر باقی مانده مجلس برای این که رهنمود‌های مقام معظم رهبری از یک سو و دغدغه مردم از سوی دیگر که هر دو هم سو با هم هستند واقعا پوشش داده شود، چه کار می‌خواهد بکند که در کمیسیون آموزش چه کار می‌خواهد بکند که در کمیسیون آموزش تحولی ایجاد شود مثلا در بحث آموزش، در بحث پرورش مطرح بود، در بحث ثبات و بحث این که حمایت از مدارس دولتی، واقعا مدارس دولتی ما حمایت نمی‌شوند و از طرفی هم فرهنگ مردم هم دچار بحرانی شده که می‌گویند مدرسه دولتی به درد نمی‌خورد در صورتی که چنین چیزی نیست و ما ده‌ها و صد‌ها مدرسه دولتی داریم و همه ما‌ها در مدارس دولتی درس خواندیم و هیچ اشکالی هم نداشته و خوب هم درس خواندیم و این‌ها همه به نظر من کلیدواژه‌هایی است که باید مجلس و کمیسیون آموزش در یک مسیر حرکت کنیم به عنوان یک راهبرد جدی در یک سال باقی مانده عمر مجلس چه کار می‌خواهیم بکنیم؟
فلاحی: اول در بحث ثبات مدیریتی عرض کنم که ما داریم می‌گوییم چه کسی باید مدیر را معرفی کند که بیاید به عنوان وزیر رای بیاورد؟ دولت باید این کار را انجام دهد که فردی که معرفی می‌کند می‌آید این جا نظر داده می‌شود می‌رود صحن و رای اعتماد و یا عدم اعتماد می‌گیرد شاید در این دوره ما عدم ثبات در معرفی وزیر را داریم، نکته بعدی در بحث لوایح است توصیه مقام معظم رهبری حالا این بحث مدیریت را من عبور می‌کنم، چون آن کسی که معرفی می‌کنند ما چندبار مثلا در همین دوره رای عدم اعتماد به وزیر دادند، دولت باید برود ما کم آدم نداریم ضمن این که من تقدیر و تشکر دارم از زحمات وزیر قبلی آقای نوری که رفتند و واقعا زحمت هم کشیدند رای درست هم ما دادیم یک شخصیتی که در چینش ساختار کارش خوب بود منتها سنگینی معضل رتبه بندی روی دوش این بنده خدا ریخت، ببینید مجلس این جا چه تصمیمی باید بگیرد؟ ما هنوز آمدیم ببینیم که در بحث عدم پرداخت حقوق فرهنگیان تا شب عید مشکل کار کجا بوده؟ کمیسیون جلسه تشکیل دادیم که بررسی کنیم یک دفعه ۲۰ دقیقه قبل از جلسه خبر استعفای وزیر می‌رسد، پس ما این جا نمی‌توانیم به جای دولت تصمیم بگیریم. دولت خودش تصمیم می‌گیرد و نکته کلیدی که مقام معظم رهبری دارند، من برگردم در بحث‌های دیگر که اشاره کردید بحث پرورشی، آموزشی، ما باید برویم مثلا الان محتوای درسی که حضرت آقا اشاره کردند محتوا‌های درسی باید برای دانش آموز مشوق باشد یا در بحث پرورشی که تاکید داشتند، تاکید مقام معظم رهبری بر لایحه محوری است یعنی باید نظام آموزش و پرورش، وزارتخانه یا شورای عالی یا خود دولت اصلا اگر ما بخواهیم آموزش و پرورش را در جایگاه واقعی ببینیم باید خود رئیس جمهور در راس حداقل ماهی یک بار، دو ماه یک بار جلسه را حضور یابد به خاطر اهتمام به این بخش بعد بیایند لایحه بدهند، ما قطعا نیاز به تغییر در سرفصل‌ها داریم باید سرفصل‌های آموزش و پرورش ما عوض شود، در بحث نظام گزینش معلم‌ها باید تصمیم درستی بگیریم و این‌ها روندی است که دولت باید از دل آموزش و پرورش که گفتید فرهیختگان زیادی داریم و تاکید حضرت آقا که فرمودند معلم‌های قدیمی که تجربه کافی دارند و سردی و گرمی آموزش و پرورش را دیدند، اشکالات محتوا‌ها را دیدند، اشکالات آموزشی را دیدند، بحث پرورشی را دیدند باید بیایند یک نظام جامع اصلاحی بدهند من به عنوان کسی که یک بخشی را بررسی کردم با گروه‌های پژوهشی، عرض می‌کنم که حتی پایه‌های درسی ما نیاز به ۱۲ پایه ندارد همه کشور‌ها هم این گونه نیست که حتما مقید به ۱۲ پایه باشند ما اگر حذف و اضافه‌ها را انجام دهیم و اصلاح کنیم ممکن است دوران مدرسه ما با ۹ پایه تمام شود. چه کسی باید بررسی کند که به قانون تبدیل شود؟ این خود نظام آموزش و پرورش است که باید انجام دهد.
سوال: البته خوب این که آموزش و پرورش در سال‌های گذشته هر بار یک تغییری کرده نظام قدیم و نظام جدید، سالی واحدی، ۶، ۳، ۳ به هرحال امیدواریم که تحولی اتفاق بیفتد.
فلاحی: این‌ها محتوا نبوده در ساختار اشکالات زیادی ایجاد کرده است. قانون ۶، ۳، ۳ اصلا قانون ندارد و کار مجلس هم نبوده است.
سوال: خیلی مهم است این که روندی پیدا کند و قانون‌مند جلو برود خیلی بهتر است امیدوارم مجلس در یک سال باقی مانده از عمرش که دوستان عزیز مجلس یازدهم دارند زحمت می‌کشند حرکت‌های تحولی انجام دهد که یک باقیات الصالحاتی برای همه عزیزان ما در مجلس باشد.

منبع: خبرگزاری صدا و سیما

کلیدواژه: آموزش و پرورش آموزش و پرورش مقام معظم رهبری کمیسیون آموزش باقی مانده بحث پرورش عدم ثبات معلم ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iribnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری صدا و سیما» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۶۷۲۳۴۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

ساخت روزانه ۸ مدرسه در کشور/ استخدام ۱۹ هزار مربی ورزشی و مشاور پس از ۱۵ سال

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در ۲.۵ سالی که از عمر دولت گذشته، قریب به ۷۰۰۰ مدرسه تکمیل، تجهیز و یا ساخته‌ایم گفت: متوسط روزی هشت مدرسه ساخته شده و ایران کارگاه مدرسه سازی شده است؛ پیامش این است که آینده را داریم می‌سازیم. اما شاداب سازی کلاس‌های درس، مدرسه‌ها و تجهیز هنرستانها دغدغه پیوسته ماست.

به گزارش ایسنا، رضا مراد صحرایی در دیدار فرهنگیان با رییس جمهور و تجلیل از معلمان نمونه کشوری، با بیان اینکه در حادثه کرمان  یک کلاس کامل تقدیم انقلاب شد گفت: از جمع شهدا و جانبازان حادثه کرمان بیش از ۳۰ درصد معلم و دانش آموز بودند و این یعنی آموزش و پرورش در کف مسائل انقلاب قرار گرفته است.

وی با بیان اینکه معلم ستون فقرات نظام آموزشی است افزود: در تعبیر رهبر معظم انقلاب معلم معمار هویت آینده کشور است، معلم صاحب نفس، انسان ساز، روشن کننده چراغ دل انسان ها است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه معظم له در جایی می فرمایند کار معلم از انرژی هسته‌ای خیلی مهم تر است ادامه داد: در انرژی هسته‌ای ما از سنگ به آن انرژی می‌رسیم اما کار معلم گوهری به نام انسان و ساختن آن گوهر است.

صحرایی با بیان اینکه پیام این حرف آن است که ما برای ساختن آینده کشور مهم‌ترین تکیه گاهمان جامعه خوش نام معلمان گفت: وزیر آموزش و پرورش با معلمانش می تواند تحول در این نظام را رقم بزند نه با بودجه و امکانات.

وی با اشاره به اینکه عامل تحول معلم است عنوان کرد: ما معلمان باید تحول را از خود شروع کنیم تا جامعه را متحول سازیم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سال ۱۴۰۲ سالی بود به غایت پرماجرا و متلاطم برای آموزش و پرورش کشور اما امروز به تجربه‌ای ارزشمند تبدیل شده است افزود: نشان دادیم اگر با هم متحد، منسجم، همدل، همسو، همکار و همراه باشیم در دل بحران تحول می آفرینیم.

برای اجرای سند تحول بودجه لازم است

صحرایی با بیان اینکه حوادث ۱۴۰۲ در تاریخ آموزش و پرورش بی سابقه بودند گفت: از دل این حادثه‌ها دستاوردهایی داشته‌ایم که به گوشه‌ای از آنها در محضر رئیس جمهور اشاره می کنم. نقطه تمرکز ما اجرای حقیقی سند تحول بنیادین بوده است. پس از ۱۲ سال نقشه این سند آماده تصویب در شورای عالی انقلاب فرهنگی شده است، شواهد نشان می دهد با توجه به اقناع کمیسیون های شورا فردا این گام مهم پس از ۱۲ سال برداشته خواهد شد و از آن پس ما به جای کورمال کورمال حرکت کردن با چشم اندازی وسیع رو به جلو پیش خواهیم رفت.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: پیام سند در نقشه راهش آن است که همه با هم آموزش و پرورش را حرکت دهیم، روح سند ائتلاف برای اعتلای تعلیم و تربیت است، برای اجرای سند بودجه لازم است اما شرط کافی و لازم، بودجه نیست، مسئله ما شکل گرفتن آن ائتلاف است، تبدیل شدن آموزش و پرورش به مسئله اصلی و نقشه دنبال آن است.

صحرایی با بیان اینکه نگاشت مدرسه‌ای سند نوشته شده است گفت: برای کاهش فاصله سند با صحنه یعنی مدرسه به دستورالعملی نیاز بود تا بگوید مدیر مدرسه که قرار است تحول را رقم بزند چگونه آن را پیاده کند. این سند نیز در انتظار تصویب در شورای عالی آموزش پرورش است و اجرای آزمایشی آن آغاز شده است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه نگاشت نهادی سند تحول بنیادین آماده و توسط معاون اول رئیس جمهور ابلاغ شده گفت: ۷ پروژه ملی پیشران برای اجرای بخش قابل توجهی از سند تحول انتخاب و به خلاقیت رئیس جمهور در تشکیل شورایی برای راهبری سند به ریاست معاون اول آماده اجرا شده است.

وی با اشاره به اینکه یک پروژه از ۷ پروژه چهارشنبه گذشته در دولت تصویب شد افزود: این نخستین آیین نامه اجرایی در چارچوب اصل ۱۳۸ قانون اساسی برای اجرای سند تحول بود. اولین اقدام مهم ما آن بود که موضوع سند به یک جهت اصلی در برنامه‌های پیشرفت کشور تبدیل شود.

صحرایی ادامه داد: در ماده ۹۲ قانون برنامه هفتم تکلیف شده که به محض تصویب قانون ظرف شش ماه باید تقسیم کار ملی که در آن وظایف یکایک ارکان کشور برای تحول بنیادین نظام و تعلیم و تربیت تعیین شده، تصویب و برای اجرا ابلاغ شود.

صحرایی اتفاق مهم دیگررا غول کنکور عنوان کرد و گفت:  این دولت در بحبوحه تلاطم آغاز ۱۴۰۲ دو مصوبه کنکور را اجرا کرد. هدف آن مصوبه آن است که از حفظیات به یادگیری عمیق حرکت کنیم، هدف آن است که مرجعیت به برنامه درسی ملی به مدرسه و به معلم بازگردد نه آن که در یک موسسه کنکوری بیرونی که تمام دغدغه اش میزان درآمدش است، تعیین شود.

وی با بیان اینکه هیچ تحولی در سطح وسیع و کلان رخ نمی دهد افزود: مگر آن که رئیس دولت خودش پشت آن باشد، اگر این مصوبه اجرا شد چون رئیس دولت خواست که اجرا بشود وگرنه بهانه جویی برای عدم اجرایش کم نبود.

راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه امسال ۵۰ درصد و سال آینده ۶۰ درصد نمره راهیابی به دانشگاه‌ها از خواندن عمیق کتاب‌های درسی، گوش فرا دادن درست به حرف‌های معلم حاصل می شود و البته عدالت آموزشی، اظهار کرد: شواهد نشان دهنده راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور است.

صحرایی با اشاره به اینکه هفت استان سهم از دست رفته خود را در ۳۰۰۰ صندلی برتر دانشگاه‌ها باز پس گرفتند گفت: سیستان و بلوچستان از ۱۶ صدم درصد به ۴۸ صدم درصد ارتقاء پیدا کرده، استان کرمان تعداد رتبه‌های زیر هزارش سه برابر شده، از اسفراین و چهار آی مغ، پل دختر و سرپل ذهاب و اسلام آباد نفرات برتر در همه رشته‌ها داشتیم.

وی با بیان اینکه این یک گواه مهم است و البته این اتفاق خیزشی در تقویت مدرسه‌های دولتی است افزود: جبران کاستی‌ها ما را به یافتن راه‌هایی برای تامین معلم وامی دارد، بنابراین اصالت با تربیت معلم است، اما عزیزان شما بدانید راتبه معلمی بهتر از استخدام ماده ۲۸ است.

دولت معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است

جذب ۷۲ هزار معلم از طریق آزمون‌های استخدامی

صحرای با بیان اینکه ظرفیت پذیرش دانشگاه شهید رجایی ۳۰۰ درصد رشد کرده و تربیت دینی و هویت معلمان دغدغه ما شده است گفت: این دولت در این ۳۰ ماه معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است و این نشان می دهد که ما بنا نداریم مسئله را به زمان دیگری موکول کنیم و صد البته این از دشواریهای ماست.

وی با بیان اینکه سال گذشته ۵۰ هزار معلم و امسال ۷۲ هزار معلم از آزمون‌های استخدامی جذب می شوند گفت: سال گذشته ۲۵ هزار نفر از دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی و در سال جاری هم حدود ۲۵ هزار نفر ورودی داریم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه جذب استعدادهای برتر دانشگاه‌های کشور بهتر از جذب از طریق ماده ۲۸ است و همه اینها ادامه دهنده همین سیاست است گفت: امسال کنکور اختصاصی تربیت معلم داشتیم، دانشگاه فرهنگیان هیئت جذب مرکزی استاد دارد. مسیر جذب برای استعدادهای برتر جداگانه پیدا کردیم چون که می خواهیم بسان کشاورزی که بهترین بذرش را در مزرعه می کارد، بهترین دانش آموزان را معلمان کشور کنیم.

استخدام ۱۹ هزار مربی ورزشی و مشاور پس از ۱۵ سال

وی با بیان اینکه پنج هزار میلیارد تومان سال پیش برای این منظور تخصیص دادیم و البته راه دور و درازی در پیش داریم افزود: پس از قریب به ۱۵ سال ۱۹ هزار مربی پرورشی و مشاور و مربی ورزشی برای مدرسه‌ها جذب می‌کنیم. 

انتهای پیام